筆者多年從事會計工作及會計課的教學，在教學過程中發現存在以下問題：

　　一、基礎理論差，學習吃力，造成厭學情緒。目前，中職學校開設的會計課不系統，原因有：1.教材采購未按國家規定的中職學校會計專業教學大綱進行。2.非專業人員采購，因為不懂得會計知識，使得教材課程設置不合理。以上的原因造成學生學習成跳躍式進行，例如：沒有開設會計學原理，直接開設成本會計等。學生一點基礎都沒有，越學越吃力，甚至厭學，干脆不學，造成期末考試不及格現象。

　　二、教師只注重理論教學，理論和實踐相脫節。會計學理論是會計工作的基礎，是會計工作的靈魂，注重理論教學是對的，但是一定要注意理論和實踐的結合。實行理論指導實踐，實踐展示理論的統一。如：點鈔課，我們既使把點鈔的技術要領講的透徹、明確，也不如親手演練，買幾本練功券拿到課堂上，老師演示后，學生親手練習，這樣的效果會更好。

　　三、會計課教學要注意和相關專業結合。如會計電算化，不僅要使學生懂得會計知識，還要使學生掌握必備的計算機知識；再如：增值稅和所得稅的教學，不但讓學生學會如何計算增值稅、所得稅，而且要讓學生知道如何繳納增值稅和所得稅。只有這樣，才能做到理論和實踐的完整結合，學生走向工作崗位能勝任工作，也不會出現讓學校二次推薦就業現象。

　　根據以上原因，筆者建議如下：

　　1.教材采購按國家教委規定的中職學校教學大綱進行，課程設置要合理，循序漸進，切不可跳躍式進行。

　　2.購買必需的會計課教學用品，如：憑證、賬簿、練功券等，做到理論教學有演示，讓學生在課堂上接近實際，消除理論和實踐的陌生感。

　　3.統一協調，促進會計課教學和相關專業的結合。對會計課教學過程中涉及的非會計知識，學校要統一協調，由專業老師對學生講授；或者對任課老師進行相關專業知識的培訓。

　　會計課教學只有和實踐相統一，才能為國家培養更多合格的會計人才。