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2012年中級(jí)經(jīng)濟(jì)師考試人力資源管理 傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)理論

來源: 正保會(huì)計(jì)網(wǎng)校 編輯: 2012/05/21 11:18:13  字體:

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  導(dǎo)語:2012年經(jīng)濟(jì)師考試報(bào)名時(shí)間部分地區(qū)已經(jīng)出來,考試時(shí)間:11月3日。現(xiàn)在廣大考生也著手準(zhǔn)備經(jīng)濟(jì)師考試復(fù)習(xí)了,為了幫助您更好的通過2012年經(jīng)濟(jì)師考試全面了解2012年經(jīng)濟(jì)師考試的相關(guān)重點(diǎn),我們中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校特地為您匯編了初級(jí)經(jīng)濟(jì)師考試輔導(dǎo)資料,供您參考,希望對(duì)您有所幫助!

  傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)理論

  1.領(lǐng)導(dǎo)的特質(zhì)理論:(托馬斯·卡約爾)

  ※ 觀點(diǎn):認(rèn)為只有先天具備某些特質(zhì)的人才可能成為領(lǐng)導(dǎo)。

  ※ 特質(zhì)理論的不足表現(xiàn)在:

  1)忽視了下屬的需要;

  2)沒有指明各特質(zhì)之間的相對(duì)重要性;

  3)忽視了情景因素;

  4) 沒有區(qū)分原因和結(jié)果。

  2.領(lǐng)導(dǎo)—成員交換理論(LMX理論):

  ※ 格雷恩及其同事指出:在工作中,“圈里人”比“圈外人”承擔(dān)更高的工作責(zé)任感,對(duì)于其所在部門貢獻(xiàn)更多,績(jī)效評(píng)估也更高。

  ※ LMX理論是一個(gè)互惠的過程。領(lǐng)導(dǎo)和下屬兩者都作為個(gè)體,通過團(tuán)體進(jìn)行反饋。

  3.權(quán)變理論:

  ※費(fèi)德勒的權(quán)變理論認(rèn)為團(tuán)體績(jī)效取決于領(lǐng)導(dǎo)者與情景因素間是否搭配。

  ※將領(lǐng)導(dǎo)方式分為工作取向和人際取向兩類

  ※情景性的因素分為3個(gè)維度:①領(lǐng)導(dǎo)與下屬的關(guān)系(下屬對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的信任、信賴和尊重程度);②工作結(jié)構(gòu)(工作程序化、規(guī)范化的程度);③職權(quán)(領(lǐng)導(dǎo)者在調(diào)薪、甄選、訓(xùn)練、解聘等方面有多大的影響力和權(quán)力);

  ※上下級(jí)關(guān)系好的環(huán)境一般適合于工作取向的領(lǐng)導(dǎo),除非工作結(jié)構(gòu)低的同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)職權(quán)又小。

  4.路徑—目標(biāo)理論:

  ※ 該理論由羅伯特?豪斯提出,采納了俄亥俄模型的工作取向和關(guān)系取向,并同激勵(lì)的期望理論相結(jié)合。

  ※ 該理論假定領(lǐng)導(dǎo)具有變通性,認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)者的主要任務(wù)是幫助下屬達(dá)到他們的目標(biāo),并提供必要的指導(dǎo)和支持以確保下屬的目標(biāo)與群體或組織的目標(biāo)相互配合。

  ※ 該理論認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)的激勵(lì)作用在于:①使績(jī)效的實(shí)現(xiàn)與員工需要的滿足相結(jié)合;②提供有效的工作績(jī)效所必須的輔導(dǎo)、指導(dǎo)、支持和獎(jiǎng)勵(lì)。

  路徑—目標(biāo)理論

  ※四種領(lǐng)導(dǎo)行為:①指導(dǎo)式;②支持式;③參與式;④成就取向式。

  ※ 兩個(gè)權(quán)變因素作為領(lǐng)導(dǎo)行為與結(jié)果之間的中間變量:①環(huán)境因素;②下屬的個(gè)人特征。

  ※如果領(lǐng)導(dǎo)者能夠補(bǔ)償員工或工作環(huán)境方面的不足,則會(huì)促進(jìn)員工的工作績(jī)效和滿意度。否則會(huì)被視為多余。

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