導(dǎo)語：2012年經(jīng)濟(jì)師考試報(bào)名時(shí)間部分地區(qū)已經(jīng)出來，考試時(shí)間：11月3日。現(xiàn)在廣大考生也著手準(zhǔn)備經(jīng)濟(jì)師考試復(fù)習(xí)了，為了幫助您更好的通過2012年經(jīng)濟(jì)師考試，全面了解2012年經(jīng)濟(jì)師考試的相關(guān)重點(diǎn)，我們中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校特地為您匯編了初級(jí)經(jīng)濟(jì)師考試輔導(dǎo)資料，供您參考，希望對(duì)您有所幫助!

　　第二章 領(lǐng)導(dǎo)行為學(xué)

　　關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)和管理的區(qū)別

　　領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別：

　　領(lǐng)導(dǎo)就是要做正確的事，即負(fù)責(zé)正確的決策。

　　管理就是正確地做事，就是將所交待的任務(wù)順利地完成

　　領(lǐng)導(dǎo)的行為核心內(nèi)容

　　第一節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)理論

　　考核的要點(diǎn)：

　　1.領(lǐng)導(dǎo)的含義

　　2.有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的幾個(gè)經(jīng)典的研究

　　3.掌握有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)研究的傳統(tǒng)理論

　　4.掌握現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)理論的觀點(diǎn)

　　領(lǐng)導(dǎo)的理論：

　　領(lǐng)導(dǎo)是指影響群體、影響他人以達(dá)成組織目標(biāo)的能力。

　　領(lǐng)導(dǎo)有兩個(gè)基本特點(diǎn)：領(lǐng)導(dǎo)具有影響力

　　領(lǐng)導(dǎo)具有指導(dǎo)和激勵(lì)能力

　　一、早期的領(lǐng)導(dǎo)研究

　　1.勒溫的研究：

　　※衣阿華大學(xué)在勒溫的領(lǐng)導(dǎo)下，于20世紀(jì)30年代進(jìn)行了關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)行為的先驅(qū)研究。

　　※最初的研究目的是形容兒童攻擊行為的模式。每個(gè)俱樂部有三種領(lǐng)導(dǎo)類型：獨(dú)裁、民主和放任。

　　※其一般性結(jié)論：不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格能夠在相似的組織中產(chǎn)生不同的反應(yīng)。

　　2.斯道格迪爾的研究：

　　※ 1948年研究發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)導(dǎo)者擁有的特質(zhì)(8項(xiàng)特質(zhì))必須與領(lǐng)導(dǎo)者行使職能的情境相關(guān)。該發(fā)現(xiàn)表明：領(lǐng)導(dǎo)不是一個(gè)被動(dòng)的狀態(tài)，而是產(chǎn)生于領(lǐng)導(dǎo)者其他群體成員的工作關(guān)系。這一研究標(biāo)志著一個(gè)新的強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)行為和領(lǐng)導(dǎo)情境的領(lǐng)導(dǎo)研究理論的誕生。

　　※ 1974年更為恰當(dāng)?shù)刂赋觯烁窈颓榫骋蛩囟紱Q定著領(lǐng)導(dǎo)。(10項(xiàng)特質(zhì))

　　3.俄亥俄模式：

　　※ 20世紀(jì)40年代數(shù)據(jù)濃縮聚焦到2個(gè)維度上：關(guān)心人和工作管理。

　　※研究發(fā)現(xiàn)，關(guān)心人且高度關(guān)懷的領(lǐng)導(dǎo)，比其他類型的領(lǐng)導(dǎo)更能促使員工有高績效和高工作滿意度。

　　關(guān)心人：領(lǐng)導(dǎo)注重人際關(guān)系，尊重和關(guān)心下屬的建議和情感，更愿意建立相互信任的關(guān)系 。

　　工作管理：領(lǐng)導(dǎo)者為了達(dá)到目標(biāo)而在規(guī)定或確定自己與部署的角色時(shí)所從事的行為活動(dòng)，包括組織的工作任務(wù)、工作關(guān)系、工作目標(biāo)。

　　4.密歇根模式：

　　※ 20世紀(jì)40年代也得出2個(gè)維度：員工取向和生產(chǎn)取向。

　　※ 研究發(fā)現(xiàn)，員工取向的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與團(tuán)體高績效和員工高度滿足感相關(guān)，生產(chǎn)取向的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格則和低績效、低滿足感相關(guān)。該模式支持員工取向的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)。