經濟體制改革二十多年來，高職高專教育的發展存在著一些問題，因此，組織高職高專理論討論會是十分必要的。筆者根據自己在工作和學習中的一些體會作一總結，以供參考。

　　一、職業教育是社會經濟環境的產物

　　要明確辦好高職高專的目的，對其產生的環境與發展規律應當有一定的認識。

　　（一）民國時期，由于中國民族經濟的發展需要初級職業人才和大量的勞動力型人才，在各地開辦了一些職業學校，如商業職業學校、工業技術學校、會計專科專業學校。比較有名的是上海商專、立信會計專科學校和天津育才商業職業學校等，使職業教育得到了一定發展。建國初期的1950年，南開大學接受中央貿易部的委托辦過兩年制的貿易專修科。

　　（二）建國后，在計劃經濟時期，由于一邊倒地學習蘇聯的教育制度，實行大專院校、中專并行的形式，除了綜合性大學以外，中央和地方各部門還開辦了行業院校和中專。如原商業部在全國辦了十所商學院；各省辦了不少中等專業學校。

　　（三）在實行經濟體制改革，對外開放以后，由于生產力提高較快，社會經濟有了很大發展，需要大量的中高級職業技術人才，所以，職業教育已經成為經濟發展戰略的主要組成部分。由于工業、農業和商業走向現代化，實行產業結構調整，一方面需大量中高級技術人才；一方面由于勞動力的轉移，有一些人要失業。當前，就業難也成為一個突出問題。所以，2005年召開的全國職業教育工作會議上，溫家寶總理提出：大力發展職業教育是推動我國工業化、現代化的迫切需要；是促進社會就業和解決“三農”問題的重要途徑；也是完善現代國民教育體系的必然要求。職業教育具有鮮明的職業性、社會性、人民性。宇宙間一切事物都是在一定時間、空間環境中產生和發展的，高職高專教育也不例外。到2005年底，全國獨立高職高專學校數已達1091所。

　　二、認清規律，明確目的是發展的保證

　　近20年來，高職高專教育已有很大發展，但在政策體制、社會觀念和內涵建設等方面還存在一些問題，亟待解決。

　　（一）政策體制問題

　　主要是領導部門思想認識不明確，對待不公平，財政投入少，主要靠學費辦學，在待遇上也有歧視，使一些高職高專拼命升本科，影響了高職高專發展的穩定性。在就業方面也存在一些歧視性政策。

　　（二）社會觀念問題

　　主要來自于兩個方面。外因是社會上要求高學歷、講文憑，使一些家長認為高職高專低人一等，不愿讓子女報考高職高專；內因是對高職高專辦學的目的性、存在的必要性認識不足，影響到挖掘潛力，發揮優勢。因此，應當認清高職高專是我國現代教育體制的一個重要環節。其辦學目的就是使“無業者有業，使有業者樂業。”目標是培養實用型人才。特別地，高職高專的教育成本低，切合實際需要，滿足了社會需求。

　　（三）內涵建設的缺陷

　　主要表現為：由于辦學宗旨不明確，高職高專特色不突出，和大學本科差別不大。因此，要建立高職高專理論，應當深刻學習黃炎培的職業教育思想。其內涵是：服務社會，服務平民，做人第一，敬業樂群，注重技能，手腦聯動，做學合一。具體要求是與高職高專教育宗旨和辦學目的不相符合的理論不講，主要是讓學生學好實務和技能，緊密結合實際、切合實用，應把做人第一作為敬業樂群的根本。總之，不能按照大學本科的要求來辦高職高專。

　　三、辦好會計高職高專的幾點建議

　　（一）會計高職高專教材應當體現出的特點是：職業性、社會性和人民性。高職高專的辦學目的既然是使“無業者有業，有業者樂業”，其教材基礎應與使用人才業務實際相適應；社會上需要就業的人很多，高職高專的會計教材應使社會上有就業需求的人能夠看懂；人民性，應反映出中華民族的文化特色，學好做人，服務平民，敬業樂群；注重技能。由于高職高專的學生是第三批的錄取生，文化水平偏低，在提高其業務水平的同時，還應提高其文化水平。

　　（二）會計高職高專應以中小企業為服務對象。注重技能，培養實用性人才，應積極開展會計實驗教學。由于中小企業科學技術條件比較差，應當學好、使用好多種技術手段。

　　（三）會計是和錢財、物資打交道的，為發揚廉潔奉公的精神，應對其進行思想道德教育和法制教育。為此，應開展案例教育，在學習、生活中培育學員的孝道、師道和夫婦之道，把“孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥”作為應盡的社會責任，把孝道作為為人處世的根本。

　　（四）應加強寫作、書法訓練。會計人員不僅要管賬、用賬、算賬、報賬，而且很多地方需要文書往來。即使在實行電算化后，文書寫作也還是必要的。另外，書法也是鍛煉人的思維能力的一種方法，對身心的健康也有益處。

　　（五）培養實用型人才，應當走校企結合之路。要培養手腦并用型人才，不僅應將學習內容與實際業務結合起來，搞案例教學，還要深入企業實習。因此，要實行校企結合。這樣，不僅可以發揮行業作用，使企業了解學員的品德和能力，還有利于擴大學生的就業門路。如：日本神戶商專等名校就多與企業結合，保證了學員的就業門路。

　　（六）應當以會計專業為主，設計相關的輔助課程如市場營銷、企業管理、貨幣銀行等。內容也應力求簡練，并與其它相關專業有所區別。

　　（七）會計高職高專業務技術目標

　　高職高專應以助理會計師、高級會計員為培養目標，以便于與大學本科培養會計師的目標有所區別。比如工業技術高職高專應以高級技師、技師為目標，大學本科應以培養工程師為目標。因此，可以將助理會計師、高級會計員的職務資格評審或考核標準作為培訓標準。

　　（八）為提高學員的文化素質水平，應當允許高職高專將單獨招生與大本招生分開進行。最近，中華人民共和國教育部啟動高職高專211工程，允許百所高職高專學校單獨招生，并撥專項資金20億元給予支持。會計高職高專學校應積極參與，爭取加入211工程行列。

　　綜上所述，只有認清發展規律，明確辦學宗旨和目的，結合實際，搞好內涵建設，才能保證高職高專的健康發展。