端正思想，從嚴治學
就現實情況看，中華會計函授學校面臨兩方面的壓力：一是來自學生方面的壓力。隨著市場經濟的發展，學生的工學矛盾越來越突出，學校的嚴格管理，無疑更加劇了這一矛盾。二是來自社會上某些辦學形式的壓力。一些寬進寬出又享受相應學歷待遇的辦學形式，不但導致了生源的分流，已加劇了在校生管理的難度。為此，我們經過專題討論達成共識。作為“中函”辦學工作者來說，必須堅定質量意識，把辦學的讓會效益放在首位，以切實促進會計隊伍整體素質的提高和經濟發展。而對于學生來說，他們也越來越注重畢業證書的“含金量”，學校的辦學信譽對畢業生的擇業或崗位競爭會產生直接影響。因此，在辦學工作中，我們緊緊抓住“從嚴治學、質量第一”不放，并堅決將這一辦學宗旨貫穿于實際教學過程的始終。
完善制度，提高素質
山東臨沂市分校自1998年成立以來，主要做了以下幾個方面的工作。
1、強化函授教育的管理隊伍建設，吸收一批熱愛函授教育，有敬業精神和事業心的中青年干部加入隊伍中來，使函授教育的管理隊伍得到進一步充實。
2、加強制度建設。根據《中華會計函授學校工作條例》和省校的有關規定，先后制定了《辦學人員崗位責任制》、《學籍管理制度》、《財務管理制度》、《教務會議制度》、《工作人員考勤制度》、《電教設備維修及管理制度》等一系列規章制度。同時，市分校還成立了“教學質量管理督導考評小組”，制定了《教學質量考核驗收標準》，對縣區分校的辦學工作進行定期檢查和考評，逐步形成了一套完善、嚴密、系統、規范的教學管理制度體系。
3、加大函授教育理論研究的力度，徹底改變在教學管理隊伍中業已存在的“重干不重研”的現象，不斷提高教學管理隊伍的業務素質。
抓住環節，規范管理
在函授教育過程中，對各教學環節進行有效的管理是保證辦學質量的關鍵。
1、合理安排面授。根據總校的教學計劃，我們積極采取自學——函授——自學——函授模式，其運作過程是，學生拿到教材后，先按照總校的學習進度表和自學指導書、作業思考題進行自學，并按要求完成作業，在學期中間到校參加期中面授和期中考試，函授教師在期中面授時將學生已自學過的課程中的重點、難點講透，對學生在期中函授后應學課程內容的重點、難點指導清楚，以利于學生自學，學生再經自學后于學期末到校參加第二次面授并進行課程期末考試。這種教學模式更有利于保證函授教育的教學質量。
2、加強作業環節的管理。加強作業的管理是控制學生自學進度和自學質量的有效措施。學生必須按照要求定期完成“三段作業”，教師通過分析學生完成作業的情況可以有效地掌握學生的自學進度，通過批改作業，可以掌握學生的自學質量，并有針對性地對學生進行自學指導。
3、嚴格考風考紀。考試既是檢查教學質量的重要手段，也是督促學生認真學習的有效環節。考風考紀的好壞直接影響考試的秩序與質量，決定考試的成敗。對于函授教育來說，考風也是影響函授教育社會的一個重要因素，對此我們有非常清醒的認識，堅決消除那種認為考風松一松讓同學們拿到文憑就完成任務的想法。因此，我們十分重視和注重加強考試的規范化管理，嚴格考風，堅決保證考試質量。
10多年來，由于教學質量的有效保證和辦學信譽的不斷提高，吸引和擴大了“中函”的生源。1997年以來連續3年實現縣區全面招生不留空白，連續6年超額完成省校分配的招生任務。
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