【摘要】隨著全球經濟一體化的發展，英語已經逐漸成為一種跨越國界、民族和文化的全球性強勢語言，它對區域經濟的發展具有重要意義。培養和使用創新型外語人才、服務區域經濟，已成為人們的共識。

　　【關鍵詞】區域經濟 創新型外語人才 培養模式

　　經濟區域是人類的物質生產活動市場化程度發展到一定階段的產物，是特定地域范圍內資源要素和產品、產業相對密集分布和聯系的空間性經濟活動總體。區域經濟以有限資源的合理配置為基礎內容，以各種資源要素間和產業間、地域間的經濟技術聯系及市場供求聯系為基本紐帶。影響區域經濟運行的因素，按其性質和功能分為自主性要素（自然、歷史因素）、再生性要素（人力、資金、技術因素）、牽動性因素（市場）、制動性因素（經濟制度、經濟組織），其中再生性要素、牽動性要素與制動性要素對經濟運行起著直接的決定性的作用。研究表明，高素質的勞動力對于區域經濟的發展不僅是必不可少的，而且對于區域經濟的可持續增長和社會可持續性發展也具有重要意義。

　　一、區域經濟建設對創新型外語人才的需求

　　創新型外語人才是指人才不但具有扎實的外語基礎，如聽、說、讀、寫能力，而且還必須掌握和精通一門或多門專業知識，使外語能夠與專業知識有機地結合于工作實踐中。只掌握外語知識而無專業知識的純外語人才已無法滿足企業發展的需求。企業培養和使用外語人才的目的是在金融、保險、通訊、醫療、農業、貿易等各個領域與國外其他企業進行交流與合作，外語只是實現這些目的的工具，所以企業真正需要的是復合型的外語人才。外語人才可以幫助企業獲取國際市場的供求信息；駕馭現代經濟交易方式，節約交易成本；能夠代表企業同國外企業進行廣泛的交流與合作，引進和吸收先進的企業管理理念和經驗，改善和提高本企業的經營與管理，提高企業在國際上的知名度。

　　創新型外語人才培養是一項綜合系統工程，涉及到企業，高校、政府、和人才個體等諸多方面，是多系統參與，一條龍培養的完整體系。真正實現“產、學、官的密切聯合”，是構建創新人才培養體系的關鍵。

　　二、企業創新型外語人才的培養體系

　　1.從戰略高度對創新型外語人才進行整體規劃根據企業發展的中長期目標來確定企業外語人才的需求數量、質量和結構

　　首先，外語人才在語種結構上要合理。

　　其次，外語人才的儲備要形成梯隊，引導后備人才在工作中鍛煉自己，積極向優秀人才學習，形成在競爭中求團結的團隊氛圍，不能因為人員的局部流動而影響企業的正常經營活動。再次，外語人才的發展要同企業整體人力資源開發和管理協調，外語人才的開發和培養既不能過度，又不能不足，否則都會造成企業資源的浪費。企業外語人才的戰略規劃要有前瞻性，不但能滿足企業當前的需要，而且要滿足企業將來的發展需要。

　　2.引進和培養創新型外語人才

　　以往企業引進的外語人才大多是純外語人才，很少考慮外語人才的知識面問題，這種情況與我國當前的外語教育模式有直接關系。我國的外語教學把外語當作一個獨立的學科，如外語文學、語言學等等，而不是把它當作一種工具和技能去對待。所以高校培養的外語人才更適用于從事教學和研究，而不適用于工商企業。學術界和實踐界對復合型人才的判斷標準不一，有人認為是“外語+專業”模式，有人認為是“外語+專業+文化素養”模式，也有人認為是“雙外語+專業”模式。不論具體標準有什么差別，但總起來說，創新型外語人才的共性是外語必須同一定的專業相結合。同時，企業要制定員工培訓計劃，對外語人才進行有針對性的培訓，不斷提高外語人才的專業素質。

　　3.改變原有的外語人才的培養模式

　　當前我國大多數中小企業對外語人才培養的重視程度不夠，有的企業甚至不培養。有培養計劃的企業對外語人才培養的方式也比較單一，根本無法滿足企業的現實需要。所以企業應該重視對外語人才的培養，并不斷創新外語人才的培養模式。首先，大企業應該嘗試訂單培養。訂單培養是以需求為導向的，用人單位向高校預定所需專業的外語人才。訂單培養不能簡單地理解為學校接受企業的委托來培養學生，而是學校依據企業行業背景、技術特征和組織結構及發展戰略，有針對性地進行培養，培養出的人才要符合訂單的條款。其次，根據外語人才的工作特點，企業可以進行涉外培養。涉外培養是企業輸送外語人才到目標國去學習和實習，讓外語人才能夠迅速地適應其工作崗位。涉外培養模式的優點很多，具有很強的實用性，外語人才不但可以學習專業知識和業務技能，而且還能了解目標國的文化傳統，提高工作能力和水平。

　　三、加強校企之間的合作，發揮教育資源優勢

　　創新型外語人才是針對一定的市場需求，對某一專業課程的特殊調整與設置，表現為一種新的、區別于傳統教學方式與課程設置的人才培養模式。高等院校理應為國家的經濟建設和社會發展服務，如果不能很好地為區域發展服務，也就難以體現出辦學特色。因此，培養創新型外語人才應與本區域保持密切聯系。

　　 1.創新型英語人才培養目標的課程結構和教學內容改革

       在高等外語教育改革中，課程建設是個不容忽視的問題。因為課程是培養目標和原則的具體體現，是實現英語人才培養的根本途徑。專業課程的設置要根據區域自身特點，本著服務本區域經濟，滿足本區域大眾需要的原則，積極開設本區域經濟、文化發展迫切需要的專業和課程，推進素質教育和創新教育、培養學生的創新精神和創新能力，并充分利用區域資源，努力開展項目合作，主動地推動該區域系統各部分的有機協調發展。

　　根據創新型英語人才培養目標和規格，對基礎與應用、理論與實踐、選修與必修等課程的一種科學有機的優化組合，是以一兩門外語為工具、另有一兩門跨學科專業為方向的目標明確、體系合理、結構優化的課程體系或課程模塊，旨在保證學生學習過程的系統性、連續性和知識結構的完整性和科學性，培養一批具有創新知識、創新能力、創新個性和創新品質的英語創新人才。適于培養創新型英語人才的課程體系的模塊結構應有以下特點：（1）注重語言實踐，在使學生具備一個英語專業本科生必備的聽、說、讀、寫、譯等口頭、書面綜合語言能力。主要課程包括：精讀、泛讀、聽力、口語、寫作、翻譯、報刊選讀、第二外語等。（2）注重語言理論學習。主要課程包括：語法、語音學、詞匯學等。（3）結合實用語言課程。旨在配合學生分流培養時跨學科專業的學習。主要課程包括：公關英語、文秘英語、外貿英語、旅游英語、涉外法律、外事談判等。（4）提高文化修養。旨在培養學生必備的文化素養、文學修養與藝術修養。主要課程包括：外國文學、藝術、西方文化、外國社會與文化、大學語文、跨文化交際學等。（5）跨學科課程。旨在讓學生在根據本人愛好、特長、市場需要進行跨專業、跨學科、跨系、甚至跨校修課時，培養其復合型、創新型能力。創新型英語人才必須具備一定的多專多能的應用意識、應用方法和應用技能，這一點在課程體系中要有全方位的體現。

　　2.創新型英語人才的培養的實踐途徑

　　由于創新型英語人才具有多專多能的知識結構和能力結構的特征，在培養這類人才時應考慮分流培養原則。在學校高年級時，學生可根據自己的興趣、志向及市場需要在系內系外、校內校外選課修學分，以增加學生在學習上的自由權。這樣做的結果有利于對創新型英語人才作早期針對性培養。分流培養切不可忽視學生獨立工作能力的培養，須與基礎課方面的培養相銜接，在英語綜合能力、獨立鉆研跨學科專業能力、公關能力、協作能力、組織管理能力等方面中，特別要注意培養學生運用英語工具將理論與實際聯系起來的能力。

　　四、創新型外語人才培養的政府支持

　　目前人才流動主要體現出西部向東部匯集、經濟欠發達地區向發達地區單項流動的特點。各類人才在中心城市會合，推動了它們的經濟發展。如何匯集為區域經濟發展提供智力支持的人才，成為當地政府需要解決的關鍵性問題。

　　1.加強人才聚集，擴大人才總量

　　政府在制定政策時，應打破傳統的人才引進制度，力圖從國內外、市內外引進外語人才，從而增加整個經濟區域的人才總量。只有樹立起這種“海納百川，有容乃大”的“大人才觀念”，才能夠吸引到人才，為整個區域經濟的發展發揮作用。

　　2.減少人才流動障礙，促進人才的良性循環

　　當今人才的單向流動現象不但損害了區域經濟的人才存量，從長遠來看，也不利于區域經濟人才的合理使用。因此，在制定人才政策時，政府應盡量避免人才的地方保護意識，減少人的流動障礙，降低人才在區域內的流動成本，從而促進外語人才在經濟圈內進行市場化的最優配置。

　　3.加強人才制度創新，促進人才區域共享

　　人才共享的實質是智力資源共享，其基本要求包括兩個方面。一從政策取向看，實施人才共享既要堅持市場機制主導原則，也要發揮政府的政策調節職能。應當健全和完善人才使用的激勵政策，探索建立與國際接軌的人才收入分配政策，鼓勵和推動技術、知識要素參與分配的分配制度；建立以人才共享為目標的新型人才管理模式，努力實現人才的社會共有和共用。二在制度框架方面，應該加強人才管理制度的創新，建立科學、嚴密、規范的人才制度保證體系，從制度上得到保障。因此，在新形式下要實施人才共享的管理體制，加強制度創新尤為重要。